Curso online de

Práticas Didáticas para o Aprendizado em Química

As referências dos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 2000), em consonância com a LDB (BRASIL, 1996), reconhecem como alicerces da educação o aprender a conhecer, o aprender a fazer, o aprender a viver e o aprender ser. Visam a aproximação entre o que está sendo estudado e a experiência pessoal para a formação de cidadãos reflexivos e sujeitos ativos na construção do próprio conhecimento. Para isso, esses parâmetros destacam a importância da interdisciplinaridade para que o estudante entenda as transformações que acontecem no mundo em que vivemos. Contudo, a prática não condiz com a legislação, uma vez que o ensino é com frequência conteudista, sem significado prático e descontextualizado. Além disso, algumas visões deformadas do trabalho científico são propagadas em aulas e livros didáticos, por meio de concepções empírico-indutivistas (uma visão ingênua sobre a Ciência), ateóricas, aproblemáticas e a-históricas, com crescimento individualista e elitista dos conhecimentos científicos (PÉREZ et al., 2001). Portanto, precisamos pensar em um ensino que estimule a curiosidade do estudante em descobrir e entender o processo de construção dos conceitos científicos, sem dar origem a uma Ciência socialmente neutra.